A educação permanente em saúde como contribuição para o registro de enfermagem / The permanent education in health as a contribution to the registration of nursing

A educação permanente em saúde possibilita uma reflexão sobre a prática profissional que desencadeia questionamentos. Assim se inicia uma movimentação, uma inquietação, uma busca conjunta por soluções alcançáveis para cada realidade de trabalho. É essa conscientização que nos encaminha a realizar melhores registros e consequentemente uma melhor assistência, com o objetivo de desenvolver uma prática de enfermagem com qualidade

Educação permanente em saúde e o procedimento operacional padrão: pesquisa convergente assistencial / Permanent health education and the standard operating procedure: research convergent care

Pouco conhecimento se tinha acerca da legislação vigente sobre educação permanente em saúde e que o desconhecimento do sentido pleno limitava às formas de contato com os POPs. Porém, as soluções encontradas pelo grupo, mesmo que este não tenha se constituído uniformemente ao longo dos encontros, foram um somatório de experiências reunidas, o que proporcionou o que Paulo Freire chama de "uma certa compreensão ético-crítico-política da educação" à pesquisa convergente assistencial, de despertar do pensamento crítico, à melhoria da qualidade do serviço de diálise e à política nacional de educação permanente em saúde de empoderamento

Continuing education in health from the perspective of Augustine of Hippo.

OBJECTIVE:: To reflect about continuing education from the perspective of Augustine of Hippo and his theories based on the construction of knowledge and the learning process. METHOD:: This is a theoretical reflection study whose aim is to propose dimensions of analysis, emphasizing the history and challenges of continuing education. Such dimensions analyze the production of knowledge in Augustinian pedagogy, its historical aspects and its close relationship with lifelong education in health professions. RESULTS:: The results show the difficulty of continuing education to reach adequate importance in health services, and that of academia in appropriating the thoughts of renowned philosophers such as Augustine. This is a result of ignorance about the convergence of these principles and their relevance. FINAL CONSIDERATIONS:: Continuing education and Augustinian pedagogy walk hand in hand in terms of care, meeting the needs that originate from practice and that are reflected in it, challenging isolated knowledge and putting different areas of knowledge to work together. OBJETIVO:: Refletir sobre a educação permanente na perspectiva de Agostinho de Hipona e suas teorias pautadas na construção do conhecimento e no processo de aprendizagem. MÉTODO:: Trata-se de uma reflexão teórica cujo intuito é propor dimensões de análise, enfatizando a história e os desafios da educação permanente. Tais dimensões analisam a produção do conhecimento na pedagogia agostiniana, seus aspectos históricos e sua relação próxima com a educação permanente em saúde. RESULTADOS:: Revela a dificuldade da educação permanente em ter sua dimensão alcançada noserviço de saúde, tal qual a da academia de apropriar-se do pensamento de filósofos renomados como Agostinho, fruto do desconhecimento da convergência desses pressupostos e de sua relevância. CONSIDERAÇÕES FINAIS:: Considera-se que a educação permanente e a pedagogia agostiniana caminham juntas no cuidar, atendendo às necessidades advindas da prática e nela refletida, confrontando os saberes isolados e com eles operando em conjunto.

Continuing education in health from the perspective of Augustine of Hippo / Educación continua en salud según la perspectiva de Agostinho de Hipona / Educação permanente em saúde sob a perspectiva de Agostinho de Hipona

ABSTRACT Objective: To reflect about continuing education from the perspective of Augustine of Hippo and his theories based on the construction of knowledge and the learning process. Method: This is a theoretical reflection study whose aim is to propose dimensions of analysis, emphasizing the history and challenges of continuing education. Such dimensions analyze the production of knowledge in Augustinian pedagogy, its historical aspects and its close relationship with lifelong education in health professions. Results: The results show the difficulty of continuing education to reach adequate importance in health services, and that of academia in appropriating the thoughts of renowned philosophers such as Augustine. This is a result of ignorance about the convergence of these principles and their relevance. Final considerations: Continuing education and Augustinian pedagogy walk hand in hand in terms of care, meeting the needs that originate from practice and that are reflected in it, challenging isolated knowledge and putting different areas of knowledge to work together.

RESUMEN Objetivo Reflexionar sobre la educación permanente según la perspectiva de Agostinho de Hipona y sus teorías basadas en la construcción del conocimiento y el proceso de aprendizaje. Método: Reflexión teórica apuntando a proponer dimensionas de análisis, destacando la historia y los desafíos de la educación continua. Dichas dimensiones analizan la producción del conocimiento en la pedagogía agostiniana, sus aspectos históricos y su relación cercana a la educación continua en salud. Resultados: Revelan la dificultad de la educación continua para que su dimensión se alcance en el servicio de salud, y la de que los académicos se apropien del pensamiento de filósofos renombrados como Agostinho, merced al desconocimiento de la convergencia de tales presupuestos y su relevancia. Consideraciones finales: La educación continua y la pedagogía agostiniana caminan juntas en el cuidar, atendiendo las necesidades devenidas de la práctica reflejada en ella, confrontando los saberes aislados y operando conjuntamente con ellos.

RESUMO Objetivo: Refletir sobre a educação permanente na perspectiva de Agostinho de Hipona e suas teorias pautadas na construção do conhecimento e no processo de aprendizagem. Método: Trata-se de uma reflexão teórica cujo intuito é propor dimensões de análise, enfatizando a história e os desafios da educação permanente. Tais dimensões analisam a produção do conhecimento na pedagogia agostiniana, seus aspectos históricos e sua relação próxima com a educação permanente em saúde. Resultados: Revela a dificuldade da educação permanente em ter sua dimensão alcançada noserviço de saúde, tal qual a da academia de apropriar-se do pensamento de filósofos renomados como Agostinho, fruto do desconhecimento da convergência desses pressupostos e de sua relevância. Considerações Finais: Considera-se que a educação permanente e a pedagogia agostiniana caminham juntas no cuidar, atendendo às necessidades advindas da prática e nela refletida, confrontando os saberes isolados e com eles operando em conjunto.

A não utilização dos procedimentos operacionais padrão por profi ssionais de saúde em um centro de diálise / The non-use of the standard operating procedures by health professionals in a dialysis centre

Objetiva-se identifi car se a equipe de saúde utiliza os Procedimentos Operacionais Padrão no momento do cuidado prestado ao paciente em hemodiálise, e descrever as possíveis difi culdades para implementação dos Procedimentos Operacionais Padrão pela equipe no contexto da hemodiálise. Trata-se de um estudo descritivo de abordagem qualitativa, com realização de entrevistas com questionário semi-estruturado e analisado à luz de Laurence Bardin, realizado em um hospital universitário no Estado do Rio de Janeiro. Participaram da entrevista semi-estruturada 85% dos profi ssionais da unidade entre médicos, residentes médicos, residentes de enfermagem, enfermeiros, técnicos e auxiliares de enfermagem, entre os meses de maio e junho de 2016. Foram encontradas três categorias, agrupadas no formato de citações diretas do referencial fi losófi co utilizado na dissertação original, Paulo Freire, como demonstrado no decorrer deste estudo. Conclui-se que os resultados nos levam a refl exão sobre a importância da Educação Permanente em Saúde para a informação e debates para melhor adesão dos Procedimentos Operacionais Padrão nas unidades assistenciais

It aims to identify if the health team uses the Standard Operating Procedures at the time of the hemodialysis patient care and to describe the possible diffi culties for the implementation of the Standard Operating Procedures by the team in the context of hemodialysis. This is a descriptive study of a qualitative approach, with semistructured questionnaires and analyzed in the light of Laurence Bardin, carried out in a university hospital in the State of Rio de Janeiro. Participated in the semi-structured interview 85% of the unit professionals between doctors, medical residents, nursing residents, nurses, technicians and nursing assistants in the period from May to June 2016. Three categories were found, grouped in the format of direct citations of the philosophical reference used in the original dissertation, Paulo Freire, as demonstrated in the course of this study. It concludes that the results lead us to refl ect on the importance of Permanent Education in health for the information and debates for better adherence of the Standard Operating Procedures in the care units